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数学成绩加起来好消息

新的考试成绩表明,从理解代数到分析数据,全国四年级学生和八年级学生的数学水平都在提高。

根据政府标准,仍有三分之二以上的学生对数学知之甚少。

与此同时,在阅读方面,四年级和八年级学生的表现在过去一年中基本保持稳定,此前数学收益趋于普遍。

就像数学一样,超过三分之二的学生在阅读中没有达到水平测试组织者所说的目标 - “精通”,这意味着有能力理解具有挑战性的主题并将其应用于现实世界的情况。

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基于代表性学生样本的2003年分数来自被认为是国家报告卡的测试:国家教育进步评估。 随着时间的推移进步的标志,它显示数学分数显然正朝着正确的方向发展。

与2000年的同龄人相比,当最后一次数学考试时,四年级学生和八年级学生在每个级别都取得了相当大的成绩,从最低绩效者到最佳成绩者。 黑人和西班牙裔学生减少了与白人学生的表现差距。

“它正在发挥作用,对我来说,这非常令人兴奋,”Betsy Wiens说,他是堪萨斯州Topeka的一名中学数学老师,也是她所在州数学标准委员会的联合主席。 除其他步骤外,堪萨斯州还提供夏季数学学院,以帮助教师了解如何让学生参与这一主题。

“显然我们还没有,但变化不会很快,”Wiens说。 “当你改变一个系统时,它只需要时间。”

在全国范围内,77%的四年级学生至少达到了数学的基础水平,这意味着对完整学术工作所需技能的部分掌握。 这比三年前的65%有所上升。 在八年级学生中,68%的学生表现为基础或更好,高于63%。

“成就水平代表非常具有挑战性的标准,所以当你有这些增加时,就要庆祝它们,”美国教师联合会教育政策专家贝拉罗森伯格说。 “对于人们来说,了解'基本'是一个非常高的标准非常重要 - 而'熟练'是一个非常高的标准。”

事实上,经常引用的成就水平是不切实际和不公平的,乔治梅森大学教授杰拉德布雷西说,他是该测试得分的着名评论家。

这两个年级的学生中,只有不到三分之一的学生能够在基于测试的熟练水平上完成数学,该测试由国会批准并由教育部门负责。

这样的结果越来越重要,因为国家测试比以往任何时候都更多地用于检查各州是否在挑战学生。

这一轮分数标志着所有50个州首次被要求参加测试,作为接受联邦资金的条件。 现在,每两年,新的全国成绩将在四年级和八年级中出现,用于阅读和数学。 如果学生在州考试中表现良好而不是在国家考试中表现良好,那么州可能会面临更大的压力来解释原因。

这是第二种意见 - 有些人称之为羞辱设备 - 联邦官员在试图改变公共教育时希望这样做。 根据联邦法律,每个学生在2013-14学年都要“精通”数学和阅读,但各州定义了这意味着什么。

数学测试涵盖了概率,代数和数学推理等领域。 阅读测试的范围从文学分析到基本的日常任务,例如要求学生分析人物,解释论文主题和理解列车时刻表。

罗森伯格说,数学是衡量学校表现的更好方法,因为研究表明,阅读更受学校外因素的影响,从家庭书籍数量到电视和电子游戏文化。 联邦教育官员预计,在阅读中几乎没有变化 - 并且变得很少 - 因为它仅在去年进行了测试。

“我们显然应该做得更好,但这并不可怕,”国家教育协会(该国最大的教师工会)的阅读专家Barbara Kapinus说。 “尽管贫困和多样性日益加剧,公立学校仍在坚持这条路线。如果不考虑国家文化和经济形势,你就无法看到这些分数。”